Kế hoạch bài dạy Lớp 5 - Thứ 2+3+4, Tuần 7 Năm học 2024-2025 (Phan Thị Ánh Tuyết)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Lớp 5 - Thứ 2+3+4, Tuần 7 Năm học 2024-2025 (Phan Thị Ánh Tuyết)

1. [email protected] TUẦN 7 Thứ 2 ngày 21 tháng 10 năm 2024 Hoạt động trải nghiệm SINH HOẠT DƯỚI CỜ: NGÀY HỘI TRAO ĐỔI SÁCH I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức, kĩ năng + Học sinh tham gia chào cờ theo nghi thức trang trọng, trang nghiêm, thể hiện lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc. + Thể hiện thái độ vui vẻ, tích cực, ngày hội trao đổi sách + Biết chia sẻ cảm xúc của mình ngày hội trao đổi sách 2. Năng lực, phẩm chất - Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp. - Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp. -Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề. -Năng lực thích ứng với cuộc sống: chỉ ra được những ưu điểm của các thành viên trong lớp. -Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: đề xuất được những việc làm để giữ gìn tình bạn. -Trách nhiệm: có trách nhiệm với nhiệm vụ được giao trong hoạt động nối tiếp và các hoạt động trong nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -Phiếu tổng hợp tư liệu, sản phẩm cá nhân, [email protected]
2. [email protected] -Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Chào cờ − GV yêu cầu HS chỉnh lại quần áo, tóc tai để - HS quan sát, thực hiện. chuẩn bị làm lễ chào cờ. - GV cho HS chào cờ. 2. Sinh hoạt dưới cờ: - GV chuẩn bị cho HS tham gia Ngày hội Trao đổi sách. - HS tham gia chuẩn bị theo sự phân công của GV. + Trao đổi sách. + Sắp xếp ghế ngồi trên sân trường phù hợp với tình hình của từng trường. - HS chăm chú xem các tiết mục. - GV động viên HS tham gia chia sẻ kiến thức với bạn bè. - GV nhắc nhở HS tuân thủ nề nếp khi tham gia hoạt động tập thể. - HS chia sẻ. - GV mời 2 – 3 HS đại diện nêu cảm xúc khi chia sẻ kiến thức với bạn bè. - HS di chuyển vào lớp theo hàng, - GV tập trung HS vào lớp của mình để phổ biến ngồi đúng vị trí và lắng nghe nội về nội quy, thời khóa biểu mới, quy, thời khóa biểu, IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY Tiếng Việt ĐỌC: MẦM NON I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT [email protected]
3. [email protected] 1. Kiến thức, kĩ năng – Đọc thành tiếng: Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ văn bản Mầm non. Biết đọc diễn cảm phù hợp với lời kể, tả giàu hình ảnh, giàu cảm xúc trong bài. – Đọc hiểu: Hiểu nghĩa của từ ngữ, hình ảnh miêu tả sự chuyển mùa của thiên nhiên qua lời thơ, hình ảnh thơ, biện pháp tu từ nhân hoá của tác giả. Hiểu được điều bài đọc muốn nói thông qua hình ảnh mầm non: Vẻ đẹp của thiên nhiên vào thời khắc chuyển mùa từ đông sang xuân. Cảm nhận được tình yêu của tác giả đối với vẻ đẹp bình dị của thiên nhiên, đất nước 2. Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn cảm tốt. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội dung bài đọc và vận dụng vào thực tiễn. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu hỏi và hoạt động nhóm. - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài biết yêu thiên nhiên xung quanh mình - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi. - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động mở đầu - GV yêu HS làm việc theo nhóm đôi và thảo - HS làm việc nhóm đôi. luận: Trao đổi với bạn về những thay đổi khi giao mùa (mùa thu sang mùa đông, mùa đông sang mùa xuân, mùa mưa sang mùa - HS trình bày ý kiến trước lớp, các khô, ). HS khác lắng nghe. - GV mời đại diện 1 – 2 nhóm đôi trình bày ý kiến trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nêu câu hỏi (nếu có). - HS quan sát tranh minh hoạ - GV hướng dẫn HS quan sát tranh minh họa [email protected]
4. [email protected] SGK tr.64, dẫn dắt và giới thiệu bài đọc: Bài đọc Mầm non miêu tả sự chuyển mùa kì diệu của thiên nhiên. Cảnh vật tuy lặng im nhưng ẩn sâu trong đó vẫn tồn tại sức sống mãnh liệt sinh sôi nảy nở của những mầm - HS lắng nghe non. 2. Hình thành kiến thức mới 2.1. Hoạt động 1: Luyện đọc - GV đọc mẫu cho HS nghe: Đọc diễn cảm, - HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc nhấn giọng ở những từ ngữ miêu tả cảnh vật thầm theo. vào mùa đông và mùa xuân, miêu tả hình ảnh chồi non. - GV hướng dẫn HS đọc và luyện đọc một số từ khó, luyện đọc một số câu thể hiện cảm - HS luyện đọc theo hướng dẫn của [email protected]
5. [email protected] xúc: GV. + Luyện đọc một số từ khó: nằm nép lặng im, chip chiu chiu xuân đến, + Luyện đọc một số câu thể hiện cảm xúc: đọc đúng ngữ điệu, nhấn giọng vào những từ ngữ thể hiện cảm xúc: -Đọc chậm rãi, nhấn vào từ “thấy” với những câu: Thấy mây bay hối hả/ Thấy lất phất mưa phùn ; -Ngữ điệu nhanh, tươi vui, rộn rang khi đọc những câu: Tức thì tram ngọn suối/ Tức thì ngàn tiếng chim ; -Nhấn giọng vào những từ ngữ gợi tả vẻ đẹp của khu rừng (ví dụ: hối hả, lất phất, lim dim, xanh biếc, ) - GV tổ chức cho HS đọc thành tiếng đoạn, bài đọc trong nhóm nhỏ và trước lớp. Bài đọc có thể chia thành sáu khổ để luyện đọc - HS luyện đọc theo nhóm. và tìm ý: + Khổ 1: 4 câu đầu. + Khổ 2: 4 câu tiếp. + Khổ 3: 4 câu tiếp theo. + Khổ 4: 4 câu sau. + Khổ 5: Từ “Chợt một tiếng chim kêu” đến “Nổi hát ca vang dậy” + Khổ 6: 4 câu cuối. * GV nhận xét việc đọc của cả lớp - HS lắng nghe 3. Luyện tập. 3.1. Tìm hiểu bài. Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa của từ ngữ: -Hs lắng nghe GV giải thích để hiểu - GV hướng dẫn HS giải nghĩa một số từ nghĩa của từ ngữ. Có thể tra từ điển. khó: [email protected]
6. [email protected] + nằm nép: chỉ nằm né mình sang một bên. + mầm non: những chồi non của cây. - Hướng dẫn trả lời các câu hỏi đọc hiểu + Một mầm non nho nhỏ, nằm nép - GV tổ chức cho HS đọc thầm lại bài đọc và lặng im, mắt lim dim, cố nhìn qua kẽ thảo luận trong nhóm hoặc nhóm nhỏ để trả lá. Nhà thơ sử dụng những động từ chỉ lời từng câu hỏi: hành động của con người để miêu tả + Câu 1: Trong 2 khổ thơ đầu, mầm non mầm non (nằm, nép, lim dim, nhìn) được miêu tả như thế nào? Cách miêu tả đó khiến cho mầm non hiện lên rất sinh có gì thú vị? động. Cũng giống như con người, mầm non biết đi trốn cái rét, biết co mình lại vì sợ lạnh, cũng tò mò, muốn biết cảnh vật quanh mình thế nào (cố nhìn). Biện pháp nhân hóa đã khiến cho mầm non hiện ra thật ngộ nghĩnh, đáng yêu. + Câu 2: Cảnh vật mùa đông hiện ra như thế + Mây bay hối hả; Lất phất mưa phùn; nào qua cảm nhận của mầm non? Gió thổi ào ào; Rừng cây thưa thớt lá cành. Lá vàng rụng đầy mặt đất; Các loài thú vắng bóng. Một chú thỏ, dẫu có xuất hiện trong bức tranh mùa đông nhưng trong tư thế phóng nhanh đi tìm hang trú nấp. Cảnh vật như co mình lại trước cái rét. Không gian yên ắng, tĩnh mịch + Câu 3: Nhờ đâu mầm non nhận ra mùa + Về âm thanh, bao trùm bức tranh xuân đến? mùa đông là sự tĩnh lặng. Tĩnh lặng từ ngọn cỏ, làn rêu đến tiếng gió, tiếng lá reo. Trong khi đó bức tranh mùa xuân tràn ngập âm thanh rộn rang, náo nức. Đầu tiên là tiếng chim hót chip chiu. Ngay tức thì, vạn vật trong khu rừng cất tiếng hào ca cùng tiếng chim; về màu sắc, bức tranh mùa đông được dệt [email protected]
7. [email protected] nên bởi gam màu đỏ đồng của lá bàng, gam màu vàng của lá rụng. Ở bức tranh mùa xuân, sắc màu chủ đạo, như là tâm điểm của bức tranh là màu xanh biếc của chồi non nổi lên trên + Câu 4: Nêu nhận xét của em về hình ảnh nền trời mùa xuân. của mầm non trong khổ thơ cuối? + Sử dụng những từ ngữ chỉ hoạt động của con người: nghe thấy, vội, đứng dậy, khoác áo để miêu tả mầm non, nhà thơ đã làm cho người đọc như nhìn thấy được sự trỗi dậy, vươn lên, bung nở đầy sức sống của mầm non. Mầm non cũng giống con người, phấn chấn, hào hứng trước vẻ đẹp của đất trời. Mầm non cũng tự hào, hãnh diện chào đón cuộc sống mới. Hình ảnh mầm non trong khổ thơ cuối thật đẹp, thật đáng yêu! + Câu 5: Nội dung chính của bài thơ là gì? + Bài thơ miêu tả vẻ đẹp giao mùa của thiên nhiên từ mùa đông chuyển sang mùa xuân, miêu tả sự chuyển mình, thay đổi của vạn vật khi mùa xuân về. - Gv nhận xét tuyên dương - HS lắng nghe 3.2. Luyện đọc lại. - GV hướng dẫn HS học thuộc lòng – HS làm việc cá nhân, tự học thuộc – Tổ chức cho HS thi đọc thuộc lòng lòng toàn bài (luyện đọc nhiều lần từng – GV nhắc HS về nhà tiếp tục học thuộc khổ thơ). lòng bài thơ (nếu chưa thuộc). – HS xung phong đọc thuộc lòng trước lớp. 4. Vận dụng trải nghiệm. - GV có thể khích lệ HS nêu cảm xúc, suy - HS có thể phát biểu các ý kiến khác [email protected]
8. [email protected] nghĩ của mình sau khi đọc bài đọc. nhau. Ví dụ: Bài thơ Mầm non mang đến cho em rất nhiều cảm xúc về vẻ đẹp kì lạ nhưng cũng rất đỗi thân quen của thiên nhiên. Cảnh vật thay đổi theo mùa, nhất là từ mùa đông sang mùa xuân, có thể em đã được nhìn thấy ở ngay tại nơi em sinh sống. Nhưng nhờ có bài thơ mà em đã nhìn thấy, cảm nhận được sức sống diệu kì của thiên nhiên. Từng nhánh cỏ, đám mây, dòng suối đến loài vật cũng biết khao khát mùa xuân, khao khát sự sống mạnh - GV nhận xét tiết học, khen ngợi các em có mẽ. nhiều cố gắng hoặc có nhiều đóng góp để tiết - HS lắng nghe. học hiệu quả. - Dặn dò bài về nhà. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: Toán LUYỆN TẬP CHUNG (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức, kĩ năng - Viết được số thập phân theo yêu cầu; viết được các số đo đại lượng thành số thập phân. - Làm tròn số thập phân; so sánh, sắp xếp được số thập phân theo tứ tự. - Vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết tình huống thực tế. 2. Năng lực, phẩm chất - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống. [email protected]
9. [email protected] - Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực giao tiếp toán học: Qua thực hành, luyện tập. - Năng lực giải quyết vấn đề: Qua giải bài toán thực tế. - Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân. - Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận. - Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động mở đầu - GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi - GV Nhận xét, tuyên dương. - GV dẫn dắt vào bài mới: Hôm nay, chúng ta - HS lắng nghe. sẽ ôn tập lại kiến thức về số thập phân đã học và vận dụng để giải quyết một số tình huống thực tế . “Bài 14: Luyện tập chung ”. 2. Luyện tập Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1 Sắp xếp các số thập phân 3,527; 3,571; - HS hoàn thành bài tập theo yêu cầu. 2,752; 3,275 theo thứ tự: - Kết quả: a) Từ bé đến lớn. b) Từ lớn đến bé. a) Thứ tự từ bé đến lớn là: 2,752; 3,275; - GV cho HS đọc yêu cầu, làm bài cá nhân, 3,527; 3,571. ghi kết quả vào vở, đổi vở và nói cách làm b) Thứ tự từ lớn đến bé là: 3,571; 3,527; cho bạn cùng bàn. 3,275; 2,752. - GV mời 1 HS lên bảng trình bày bài làm và nói rõ cách làm từng bài. - HS chữa bài vào vở. - GV nhận xét, chữa bài cho HS. Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2 Chọn câu trả lời đúng. [email protected]
10. [email protected] Mỗi ô tô chở lượng hàng hoá như hình vẽ. - HS hoàn thành bài tập theo yêu cầu. Hỏi ô tô nào chở nhẹ nhất? - Kết quả: Thứ tự khối lượng từ bé đến lớn là: 2,546 tấn; 2,564 tấn; 2,645 tấn. - GV cho HS đọc đề bài, qua sát hình trong Vậy xe thứ nhất chở nhẹ nhất. SGK, làm bài cá nhân vào vở. Chọn đáp án A. - Sau khi làm bài, GV cho HS đổi chéo với cho nhau, nhận xét kết quả của bạn cùng bàn. - GV mời 1 HS lên bảng trình bày kết quả, nói rõ cách làm. - GV nhận xét, chữa bài và thống nhất kết - HS chữa bài vào vở. quả. Nhiệm vụ 3: Hoàn thành BT trắc nghiệm: - HS hoàn thành bài tập trắc nghiệm. Câu 1: Số thập phân nào sau đây bé hơn - Kết quả: 1,09? Câu 1: Số thập phân bé hơn 1,09 là 1,08. A. 1,1. B. ,2. C. 1,08. D. 1,3. Chọn C. Câu 2: Số thập phân nào sau đây lớn hơn Câu 2: Số thập phân lớn hơn 51,96 là 51,96? 52,01. A. B. 51,7. C. 51,8. D. 51,9. Chọn A. 52,01. Câu 3: Ta có: 71,005 < 71,006 < Câu 3: Điền số thập phân thích hợp vào chỗ 71,007. chấm Chọn A. Câu 4: Ta có: 46,52 > 41,52. A. 71,006. B. 71,06. Chọn D. C. ,106. D. 71,606. Câu 5: Ta có: 2 kg 560 g =2,56 kg > Câu 4: Số thích hợp điền vào “?” là: 2,056 kg. Chọn B. A. 48. B. 47. C 51. D. 41. Câu 5: Chọn đáp án đúng. A. 2,056 kg > 2 kg 560 g. B. 2,056 kg < 2 kg 560 g. C. 9 m 4 cm = 9,4 m. [email protected]
11. [email protected] D. 9 m 4 dm > 9,4 m. - GV yêu cầu HS đọc kĩ đề bài, nắm được yêu cầu của bài rồi làm bài cá nhân. - GV mời một vài HS chia sẻ kết quả, giải thích tại sao lại chọn đáp án đó. Cả lớp lắng nghe, bổ sung ý kiến cho bạn. - GV chữa bài, chốt đáp án đúng. 3. Vận dụng trải nghiệm. - Nhiệm vụ : Chơi trò chơi “Cầu thang – - HS lắng nghe Cầu trượt” Cách chơi: + Chơi theo nhóm. + Người chơi bắt đàu từ ô xuất phát. Khi đến lượt, người chơi gieo xúc xắc rồi di chuyển số ô bằng số chấm nhận được. Đọc số lớn hơn trong ô đó. Nếu đọc sai thì phải quay về ô xuất phát trước đó. Khi đến chân cầu thang, em được leo lên. Khi đến đỉnh cầu trượt, em bị trượt xuống, gặp bông hoa thì tự vượt qua. + Trò chơi kết thúc khi có người về đích. - HS đọc cách chơi - HS chơi theo nhóm - HS chia sẻ suy nghĩ - GV mời 1HS đọc cách chơi. - GV tổ chức cho HS chơi theo nhóm 4 người. - Sau khi chơi, HS nêu suy nghĩ của mình về trò chơi cũng như những kiến thức mình [email protected]
12. [email protected] được củng cố sau khi chơi trò chơi. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: Khoa học CHỦ ĐỀ 2: NĂNG LƯỢNG VAI TRÒ CỦA NĂNG LƯỢNG (T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức, kĩ năng – Trình bày được một số nguồn năng lượng thông dụng và việc sử dụng chúng trong cuộc sống hằng ngày. 2. Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực, chủ động tìm thông tin thực hiện nhiệm vụ theo yêu cầu bài học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thực hiện nhiệm vụ của nhóm; tìm hiểu vai trò của các nguồn năng lượng. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tham gia nhiệm vụ nhóm và chia sẻ trong nhóm, trình bày kết quả nhóm. - Phẩm chất nhân ái: Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện với bạn trong học tập và trải nghiệm. - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện để năm vững nội dung yêu cầu cần đạt của bài học. - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC –Các tranh ảnh hình 1, 2 SGK; đồ vật để tổ chức sinh nhật (bánh ga tô, nến, ô tô đồ chơi); phiếu học tập; sưu tầm thông tin, hình ảnh về năng lượng thuỷ triều, năng lượng sinh khối. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động mở đầu - GV tạo tình huống: GV thắp nến trên bánh – HS tham gia hoạt động hát múa và cho cả lớp hát chúc mừng sinh nhật. Sau chúc mừng sinh nhật mà GV tổ đó, GV tặng cho HS 1món quà là chiếc ô tô chức. đồ chơi. [email protected]
13. [email protected] GV hỏi: – Để chúc mừng sinh nhật bạn, các em vừa có những hoạt động gì? – HS suy nghĩ trả lời: – Để thực hiện các hoạt động hát, nhảy, vận + Các em hát, nhảy múa, nói, cười, động đó, chúng ta lấy năng lượng từ đâu? thổi nến, tặng quà, + Các hoạt động đó lấy năng lượng H: Ngoài nguồn năng lượng đó em còn biết từ thức ăn và nước uống. những nguồn năng lượng nào cung cấp cho hoạt động của con người? +Ngồn năng lượng: Gió, năng Lưu ý: HS có thể đưa ra câu trả lời đúng hoặc lượng mặt trời, năng lượng điện, sai, GV lựa chọn các ý đúng bắt vào bài mới. – GV đặt vấn đề: Năng lượng các em đã kể được lấy từ đâu? Con người sử dụng các – HS lắng nghe, suy nghĩ. năng lượng đó trong cuộc sống như thế nào? – GV giới thiệu bài, ghi bảng – HS nghe, ghi tên bài. 2. Hình thành kiến thức mới 1.Một sô nguồn năng lượng – GV yêu cầu HS đọc nội dung khung thông –1 HS đọc thông tin, cả lớp đọc tin, mời 1 HS đọc trước lớp. thầm. – GV phân tích nội dung thông tin thông qua –HS dựa vào thực tế và hiểu biết để các hoạt động thực tế đã tổ chức ở phần Mở trả lời: đầu: + GV mời HS được tặng xe ô tô đồ chơi lên thực hiện cho các bạn quan sát và hỏi: Khi + Khi bị đẩy, chiếc ô tô sẽ chạy về đẩy chiếc ô tô, em thấy có hiện tượng gì xảy phía trước. Tay ta đã cung cấp ra? Vật nào đã cung cấp năng lượng cho năng lượng làm xe chuyển động. hoạt động đó? + Khi thắp nến ở bánh, vì sao ta lại thấy có ánh sáng phát ra và tỏa nhiệt? + Vì ngọn nến đã cung cấp năng – GV kết luận: Tay ta làm cho xe chạy, ngọn lượng cho việc phát sáng và tỏa nến cháy tỏa ra ánh sáng,... Tay ta, ngọn nến nhiệt. [email protected]
14. [email protected] cháy được gọi là nguồn năng lượng. Trong cuộc sống hằng ngày còn có nhiều nguồn năng lượng khác, chúng ta sẽ tìm hiểu ở hoạt động tiếp theo – HS lắng nghe. Hoạt động 1 - GV cho HS đọc HĐ1 - HS đọc - Nhiệm vụ HĐ 1 là gì? -HS nêu. – GV sử dụng các câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận, yêu cầu HS đọc câu hỏi gợi mở Hình 1a: Mặt Trời có vai trò như thế nào đối - HS quan sát các đối tượng: thực với cây rau? vật, động vật, con người, máy móc Hình 1b: Xe máy chạy được nhờ có nguồn và phương tiện giao thông có trong năng lượng nào? hình 1, thảo luận nhóm 2 theo các Hình 1c: Trâu lấy nguồn năng lượng từ đâu câu hỏi gợi mở của GV, hoàn thành để sống và phát triển? vào phiếu bài tập: Hình 1d: Chong chóng quay được là nhờ nguồn năng lượng nào? Hình 1e: Để nấu chín cơm bằng nồi cơm điện, cần lấy năng lượng từ đâu? Hình 1g: Cọn nước lấy nguồn năng lượng từ đâu để quay? – GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm 2 hoàn thành vào phiếu bài tập. – GV sử dụng máy quét để trình chiếu bài của 1 nhóm HS, HS trình bày, các nhóm khác – HS trình bày, nhận xét và bổ nhận xét, bổ sung. sung. – GV kết luận: Máy móc cần năng lượng để hoạt động. Con người, động vật và thực vật – HS lắng nghe, ghi nhớ đều cần năng lượng để sống và phát triển HĐ 2: Kể tên một số nguồn năng lượng – GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức đã biết - HS thảo luận nhóm 6 để hoàn [email protected]
15. [email protected] và tìm hiểu thông tin về các nguồn năng thành (Theo sơ đồ tư duy, theo lượng, bằng các cách các em hãy hoàn thành bảng,...) HĐ 2: Thảo luận nhóm 6 – GV gọi 1-2 nhóm lên trình bày – GV trình chiếu silde các nguồn năng lượng – Đại diện các nhóm HS lên trình bằng SĐTD bày – HS lắng nghe và ghi nhớ. – HS Lên bảng đọc -GV chốt ý 3. Vận dụng, trải nghiệm - GV cho hs xem video 8 nguồn năng lượng – HS xem video quan trọng. – Dặn dò: HS tìm hiểu trước ở gia đình về - HS lắng nghe nội dung: Gia đình sử dụng các nguồn năng lượng nào? Cho những việc gì? qua việc hoàn thành phiếu giao việc (ở Phụ lục). IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: Buổi chiều Lịch sử- Địa lý NHÀ NƯỚC VĂN LANG, NHÀ NƯỚC ÂU LẠC (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức, kĩ năng [email protected]
16. [email protected] – Sử dụng kiến thức lịch sử và một số truyền thuyết lịch sử (Sơn Tinh, Thủy Tinh; Thánh Gióng, Sự tích nỏ thần, ) mô tả được đời sống kinh tế và công cuộc đấu tranh bảo vệ Nhà nước Văn Lang, Âu Lạc. 2. Năng lực, phẩm chất - Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp. - Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề. - Chăm chỉ: Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, thường xuyên hoàn thành các nhiệm vụ học tập, ham học hỏi, đọc sách mở rộng hiểu biết. - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với các nhiệm vụ, vai trò được giao trong bài học. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động mở đầu - GV tổ chức trò chơi nhìn hình nêu tên truyền thuyết. - HS quan sát và trả lời. Bánh chưng bánh giầy Sự tích Thánh Gióng Sự tích trầu cau Sự tích Sơn Tinh - HS trả lời. Thủy Tinh - GV nêu câu hỏi: Những sự tích trên xuất hiện dưới - HS lắng nghe, tiếp thu. [email protected]
17. [email protected] thời đại nào? Em biết gì về thời đại đó? - GV nhận xét, chốt đáp án: Những sự tích trên xuất hiện dưới thời đại nhà nước Văn Lang, Âu Lạc – một - HS lắng nghe, chuẩn bị trong những quốc gia xuất hiện đầu tiên trên lãnh thổ vào bài học mới. Việt Nam. - GV dẫn dắt HS vào bài học: Để tìm hiểu sâu hơn về nhà nước Văn Lang và Âu Lạc, chúng ta cùng vào bài học ngày hôm nay: Bài 5 – Nhà nước Văn Lang, nhà nước Âu Lạc – Tiết 2 2. Hình thành kiến thức mới Hoạt động 2: Tìm hiểu về đời sống kinh tế của cư dân Văn Lang, Âu Lạc. - GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, quan sát hình minh - HS làm việc nhóm họa SGK tr.27 và thực hiện yêu cầu: Mô tả những nét chính về đời sống kinh tế của cư dân Văn Lang, Âu Lạc. - GV mời 2 – 3 HS trình bày trước lớp. HS khác lắng - HS trình bày trước lớp nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). - GV nhận xét, đánh giá kết quả, chuẩn kiến thức: Cư - HS lắng nghe dân Văn Lang, Âu Lạc có một đời sống kinh tế rất phong phú và đa dạng: + Nghề chính của cư dân Văn Lang, Âu Lạc là làm ruộng. Họ trồng lúa, khoai, đỏ, cây ăn quả,... Ngoài ra, họ còn biết trồng dâu, nuôi tằm, ươm tơ, dệt vải.... + Cư dân Văn Lang, Âu Lạc biết đúc đồng để làm công cụ lao động, vũ khí và đồ trang sức. Họ cũng biết làm đồ gốm, đan lát, đóng thuyền.... [email protected]
18. [email protected] - GV cho HS xem video về đời sống, tập tục, trang phục của cư dân Văn Lang, Âu Lạc - HS xem video - GV dẫn dắt để mở rộng cho HS: Đời sống kinh tế của cư dân Văn Lang Âu Lạc còn được phản ánh sinh động thông qua các câu chuyện liên quan đến thời kì này, như chuyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh. - HS lắng nghe - GV tổ chức cho HS làm việc nhóm (4 HS) thực hiện nhiệm vụ: + Kể lại chuyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh. + Câu chuyện này cho em biết gì về đời sống kinh tế - HS làm việc nhóm 4 của cư dân Văn Lang, Âu Lạc? - GV mời 2 – 3 HS trình bày trước lớp. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). - HS trình bày trước lớp - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức cho HS: + GV cho HS xem video câu chuyện: - HS xem video + Câu chuyện Sơn Tình, Thuỷ Tĩnh cho thấy những sản phẩm phong phú của nền kinh tế nông nghiệp: cơm nếp, bánh chưng, voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao,... + Đồng thời, câu chuyện này cũng cho thấy, cư dân Văn Lang, Âu Lạc cũng phải thường xuyên phải đối phó với lũ lụt để bảo vệ sản xuất nông nghiệp. 3. Luyện tập - GV yêu cầu HS làm việc nhóm, thảo luận và thực - HS thực hiện nhóm. hiện nhiệm vụ: Kể lại một truyền thuyết khác liên quan đến Nhà nước Văn Lang hoặc Nhà nước Âu Lạc. - HS tham khảo. - GV gợi ý cho HS một số câu chuyện khác như: Bánh - HS kể chuyện. chưng, bánh giầy; Sự tích trầu cau,... - GV tổ chức cho HS kể chuyện trước lớp. - HS lắng nghe, tiếp thu. - GV nhận xét, đánh giá phán hoạt động của HS và rút kinh nghiệm (nếu có). [email protected]
19. [email protected] 4. Vận dụng, trải nghiệm + GV hướng dẫn HS sưu tầm một số di tích lịch sử liên - HS thực hiện theo hướng quan đến thời Văn Lang - Âu Lạc. Gợi ý: Đến Hùng, dẫn. thành Cổ Loa, đến thờ An Dương Vương ở Diễn Châu, Nghệ An,... - GV tổ chức cho HS trao đổi sản phẩm, nhận xét và - HS trao đổi. đánh giá lẫn nhau. - GV nhận xét, đánh giá, khích lệ HS. - HS lắng nghe, tiếp thu. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: Toán KI – LÔ – MÉT VUÔNG. HÉC – TA (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức, kĩ năng - Nhận biết được đơn vị đo diện tích: ki – lô – mét vuông (km2); thực hiện được việc chuyển đổi giữa các đơn vị đo diện tích (km2, m2). - Nhận biết được đơn vị đo diện tích: héc – ta (ha); thực hiện được việc chuyển đổi giữa các đơn vị đo diện tích (km2, ha, m2). - Vận dụng được các kĩ năng, kiến thức đã học để giải quyết một số tình huống thực tế. 2. Năng lực, phẩm chất - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống. - Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực giao tiếp toán học: Qua thực hành, luyện tập. - Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân. - Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC [email protected]
20. [email protected] - Các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động mở đầu - GV cho hs xem video về diện tích các tỉnh, - HS xem video thành phố - GV hỏi: Để đo diện tích lớn như: một tỉnh, - HS trả lời theo hiểu biết của bản thân một thành phố, một khu rừng ta dùng đơn vị đo diện tích nào? - GV dẫn dắt vào bài mới: Vậy ki – lô – mét - HS lắng nghe. vuông là gì? Đây có phải là đơn vị đo diện tích dùng để đo diện tích lớn như một thành phố, một khu rừng,...?” Chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay. 2. Hình thành kiến thức mới - GV chiếu hình ảnh và yêu cầu HS quan sát, - HS quan sát hình ảnh đọc bóng nói và trả lời một số câu hỏi sau. - GV nêu câu hỏi: Quan sát hình cho ta biết điều gì? 1. Giới thiệu đơn vị đo diện tích: ki – lô – mét vuông. - GV giới thiệu: “Để đo diện tích lớn như diện tích một thành phố, một khu rừng hay - HS chú ý lắng nghe một vùng biển,... người ta thường dùng đơn vị ki – lô – mét vuông”. 2. Đơn vị đo ki – lô – mét vuông. - GV nêu ví dụ: Cho hình vuông có cạnh dài 1000 m. Diện tích của hình vuông đó là bao [email protected]